REFLEXIONES DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS

En esta semana se abordaron temas muy interesantes, entre ellos aprendimos que la buena comunicación tiene un papel básico en el proceso de aprendizaje, lo cual nos compromete a que en nuestra labor docente tratemos de que la comunicación sea bilateral, de tal forma que exista la interacción entre el grupo y de esta manera los estudiantes generan su propio aprendizaje. Es evidente que el papel del maestro ha cambiado, por mucho tiempo fue el proveedor del conocimiento y el alumno fue el receptor de dicho conocimiento, actualmente debido a que la escuela ya no es el único lugar donde el alumno aprende, los docentes tenemos que asumir el papel de moderador y guía en el proceso de aprendizaje.

Para llenar el formato de ¿Cómo enseñar mi asignatura?, pusimos en práctica la Competencia de Manejo de la Información, trabajamos con la técnica de estudio e investigación: análisis de cita textual, esta técnica nos permitió navegar y explorar las ligas o vínculos que aparecen en el cuadro de “cómo enseñar”, la información ahí contenida nos proporciona un panorama general de la gran diversidad de información que existe para mejorar nuestra labor educativa. Así que tenemos disponible el material suficiente para mejorar el aprendizaje de los estudiantes del nivel medio superior, los docentes tenemos la tarea de concientizar a nuestros alumnos que el internet es mucho más que un medio de comunicación instantánea y de entretenimiento; hacerles saber que es una herramienta que ofrece información que ayudará a ampliar sus conocimientos.

Es necesario que los maestros nos actualicemos en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, además de darnos tiempo para explorar los contenidos de las Web Quets y de esta manera tengamos la convicción de que páginas podemos recomendar y utilizar como apoyo en nuestro quehacer educativo.

¿CÓMO EVALUAR EL APRENDIZAJE?

Después de haber leído el texto de Xavier Vargas “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias”, éstas son mis conclusiones el aprendizaje como tal se da a partir del nacimiento del individuo y consiste en adquirir nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado de la interacción con los demás en el entorno socio-cultural en el cual cada individuo se desarrolla.

Hasta hace poco el aprendizaje estaba condicionado a la relación maestro – alumno, actualmente el aprendizaje tiene una sentido más amplio porque gran parte del aprendizaje que nuestros jóvenes adquieren provienen de fuentes externas al salón de clases, una fuente importante son los medios de información masiva e instantánea, como el internet y todas los medios que en ella están disponibles.

Considero que para evaluar el aprendizaje, no basta con contestar una serie de preguntas relacionadas con un tema específico, la evaluación del aprendizaje, para que sea integral debemos considerar lo siguiente: cuales fueron los procedimientos y medios para obtener la información, de qué manera fue procesada y analizada, que aplicación podría tener en situaciones de la vida cotidiana y en su entorno socio-cultural y lo más importante es que nosotros los docentes tengamos conocimiento de que competencias vamos a generar en el alumno al llevar a cabo el proceso de aprendizaje.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Después de leer y analizar el cuadro sinóptico “Concepciones de aprendizaje” de Pere Marqués, encontré que ninguna concepción del aprendizaje es completamente congruente con el modelo educativo por competencias, sin embargo algunas de ellas tienen algunos puntos de coincidencia.

La Teoría del procesamiento de la información, tiene una fase en la cual hace mención a que la información se capta y filtra a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio, esta afirmación tiene semejanza con el modelo educativo por competencias, debido a que nuestros jóvenes adquieren gran parte de sus saberes fuera de las aulas, el aprendizaje se da al interactuar con su entorno socio-cultural; el internet es una fuente importante de comunicación e interacción instantánea con las comunidades del conocimiento.

La Teoría del aprendizaje significativo, en una de sus fases hace referencia a la “Funcionalidad de los aprendizajes, que tengan interés, se vean útiles”; el modelo educativo por competencias pretende que los jóvenes bachilleres adquieran los conocimientos necesarios para continuar sus estudios a nivel superior o para incorporarse a campo laboral, no se trata de atiborrarlos de información sino de prepararlos para enfrentar los retos de la vida, no basta solo de saber, sino mas bien saber hacer.

La Teoría del Socio-Constructivismo, es a mi criterio la que más se apega a los fines que persigue el modelo educativo por competencias, ya que hace mención al aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros", lo anterior describe con exactitud a las comunidades de aprendizaje.